随着教育形式的不断发展和完善，越来越多的教育形式开始出现在我们眼前，而网络教育也随之更加引人注目。于是越来越多的人开始关注网络教育方面，如网络教育专升本。那么与一般的线下学历教育相比，网络教育专升本会更难吗？小编今天就在这儿为大家解开疑惑~

        网络教育专升本是指高等院校的专科学生毕业并取得毕业证书后，通过参加网络教育各试点高校自主组织的网络教育入学测试，成绩合格之后进入各高校的网络教育学院继续进入本科阶段接受教育的制度，属于成人教育学历。

        网络教育招生对于针对取得国家承认的专科及以上学历的社会考生，专升本一年两次入学机会，分春季和秋季，春季一般在3月份，秋季一般在9月份。
 

        考生要通过所报院校入学考试，通过考试且报考资料符合招生要求即可录取。
 

        采取远程教育(网络课件)的学习方式。
 

        网络教育专升本学生须在规定时间内修完全部课程，成绩合格，颁发由考生就读学校盖章，学习形式标注：网络教育的成人高等教育毕业证书。学历为第二学历。
 

        可在毕业前申请学位，符合学位者发相应学科类别的学士学位，国家承认学历。网络教育专升本适合已经步入社会的在职人员，不但学习时间灵活，考试相对简单，获得学历、学位也都是受国家承认的。
 

        小编说一下学位英语和统考的区别，统考是通过了入学考试进入某高校远程教育学院后要考的试，大部分高校都要考。学位英语是申请该高校的学士学位时需要考的试。

        网络教育统考的难度：统考即全国统一考试。分析难度一般都是围绕统考英语来说的，英语是大学英语的难度，难度小于四级。报考网络教育学院的学员一年有三次考试机会，就算一次不能通过还有多次机会补考。各科考试均有考试大纲和考试用书。所有统考科目成绩合格是作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。专科学历教育的学生不参加全国统一考试。

        学位英语考试难度，大概在高考与四级考试之间，词汇量4000左右就可以过。每个省都会发布与考试相对应的复习书，大部分题目都会从复习书里来出。题型分为阅读理解、词语与语法、完形填空。
 

1.开放性

        这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的,其表现是教育资源被封闭在校园内,教育的门槛被抬高,接受教育的人始终是社会中少数精英.远程教育则是面向社会大众的,对学习者来说,教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度地增加,教育信息资源得以共享.远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生,远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。

2.延伸性

        这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动.这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式.远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散.远程教育就是通过这种扩散,将自己的教育功能向整个社会延伸.这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。

3.灵活性

        从各个国家的情况看,远程教育一般面向成人,承担了在职教育、成人教育的工作.于是,远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展.这样一来,远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点。

4.手段中介性

        与常规的学校教育相比,远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的,只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动.所以,远程教育的各个环节,如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等,都离不开有关媒体的中介作用.尽管常规的学校教育也需要媒体技术,但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性.没有媒体手段的中介作用,远程教育就难以开展。

5.管理性

        尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式,但它依然是在一定制度下,有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动.远程教育的开放性、延伸性和灵活性,并不意味着随意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行.不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育,这种行为不是远程教育,而是广义的个人化的“学习”。